人工智能教育是指以人工智能为内容的教育活动，目的是培养学生对人工智能的兴趣以及掌握人工智能相关的知识与技能，最终为国家输送人工智能专业人才（刘邦奇等, 2019；张删删, 2020）。我国基础教育阶段的人工智能教育除了依托信息技术课程展开，一些中小学还根据自身特色将人工智能相关内容融合到信奥、创客、机器人等社团活动中，进而激发学生对人工智能的学习兴趣（张剑平等, 2008；谢忠新等, 2019；张丹等, 2020）。处于起步阶段的中国中小学人工智能教育目前仍存在教学课时有限、目标定位模糊、教学内容庞杂等问题，中小学阶段的人工智能教育常被窄化为编程教育、创客教育或机器人教育等（卢宇等, 2021；肖睿等, 2020）。2018年，教育部教育装备研究与发展中心发起了“中小学人工智能教育项目”，构建了一个以人工智能应用软件、编程平台和智能机器人搭建三大模块为主的人工智能教育装备体系（于勇等, 2020）。尽管人工智能教育不能完全等同于编程、创客和机器人课程，但这类课程为人工智能教育的开展提供了装备支持和知识基础。学生在编程、创客和机器人课程中所获得的编程能力、硬件操作能力、算法思想等为他们后续进一步接受人工智能教育奠定了基础（马涛等, 2019）。鉴于此，本研究暂将包含有一定人工智能教育元素的社团活动统称为人工智能教育类社团，主要包括机器人、创客、信奥等主题社团。