七年级的学生对于平行线除了具备生活上的直观认识，还掌握了平行线的定义、“三线八角”和平行线的判定方法。为探究平行线的性质做好了必要的知识储备。平行线的性质既是研究图形位置关系与数量关系的重要基础，也是证明角相等和研究角的关系的重要依据。教学设计中从学生已有的知识经验出发，发挥学生的课堂主动性，以问题为载体，活动为主线，促使学生成为课堂主体^【3】。因此，本文基于有效教学的理念将本节课的教学目标构建如下：

（1）通过猜想、度量、几何画板验证等活动，确认并掌握平行线的性质，会用数学语言准确表达；

（2）经历平行线性质证明的过程初步，培养学生的类比学习能力和图形分析能力，逐步感受数形结合的思想方法；

（3）引导学生独立思考和通过小组合作培养学生的合作意识。