素描教学一直是我国美术学院教学中的一个热点，从上个世纪初，自素描和欧洲美术学院体制一起被正式引入中国之时，争论就没有停息过， 1955年、1979年、1992年曾三次召开全国性的素描教学会议。各个时期争论的焦点和领域也不相同，早期关于素描的争议集中在国画界，即是否要引入西洋素描改造中国画。1949年以后，主要是苏联和法国素描教学体系之争，八十年代后，又有基础教学与发展学生个性的矛盾以及现当代艺术观念导入的问题。争议可以归纳为两个方面，一是要不要画素描，反对素描教学的观点主要集中在中国画、工艺美术和设计学科。二是如何画，分歧源自于对素描认识的不同，即：素描艺术说和基础说。艺术说的观点认为不存在专业素描，要求各专业接受统一的素描教学。基础说的观点认为素描教学要结合专业特点，主张根据专业需要，在素描教学的要求、教材、工具、训练方法上进行改革。基础说和艺术说又共同面临一个问题，即在教学中如何把握基础要求和学生的个性发展之间的矛盾，这个问题其实是基础教学的一个共同问题。素描的争论波及范围大，也极其复杂，但在雕塑学科对于素描教学似乎达成了一致，大多数院校的雕塑专业都将素描作为泥塑写生的基础与先导课程。从教育部的学科划分来看，国画、油画、版画都属于同一个三级学科——绘画，而雕塑作为一个单独的三级学科是与绘画平行的，一般认为同一学科不同专业之间的相似点肯定要大于另一学科，一门在本学科内尚有争议的课程，却在另一个学科的教学中占有如此重要的位置，这不能不引起我们的思考。