还原教材内容，从“屈辱史”到“奋斗史”，再到“强国梦”，时间横跨百年。百年的历程中，教材选用了重大的历史事件、重要的历史人物，虽然沿着时间轴能聚焦重点，但是零碎的事件，给教师的专业能力提出了挑战，也给学生的学习逻辑带来了困难。贯通上下，深入了解历史事件，偏离了小学道德与法治目标的最终指向；不抽丝剥茧，却又是走马观花。无法深入触摸历史，何谈触及心灵，去根植这厚实的爱国情怀。