教师广泛的阅读传统文化书籍，深入了解我国的民俗文化，以个人渊博的知识和修养，让学生产生敬仰和崇拜，从而激发学生对民俗文化题材写作的动力。例如，教师在讲解诗文《水调歌头》，会讲中秋节的习俗，教师还可以推荐阅读有关的古诗、讲述月亮在中国文学中的意象之美、讲述中国人的诗意生活，从而让学生更好的理解诗中暗藏的含义，让学生喜欢中国传统文化、发现文学文化的魅力。而实现这一点，需要教师有大量的知识储备，才可以以阅读引领阅读，以学识激发写作，让课堂教学氛围更加轻松，使学生对民俗文化的阅读和写作产生浓厚的兴趣。