生命科学是一门自然科学，因而也是一门科学课程，许多概念、定义是通过科学探究、归纳总结而得来的。生物课堂教学中通过创设探究性情境、激发学生的探究欲望，促进学生对生物学本质的探索，在科学探究中发展科学思维，对生物学现象进行提问、质疑、答疑，从感性认识到理性认识，获得生物学的知识，从而建构生命观念。

（二）创设科学史情境，引导学生感悟生命观念

科学史是人类研究生命现象、探索生命本质的过程，生物学中有大量的科学史，通过科学史的事实引导学生在学习科学家探索历程的基础上形成与科学史实相对应的生命观念^[8]。科学史的学习并不是仅仅让学生了解生物学概念或事实是如何来的，而是在学习科学史的过程中，体会科学探究的过程，进而获得相应的生物学知识，感悟其中的生命观念。