个体是在探索自己与“自我”、“他人”和“生命情境”之间关系的过程中形成的对自己生命的整体态度。因此，我们以这“三大向度”为基本框架建构生命教育课程：第一，帮助学生探索关于自我生命信念的问题，包括对自己的理想、对生命的自主感和自我的存在感、意义感的认识。第二，帮助学生在与他人互动过程中体验到爱与关怀的意义，从而感受到生命存在的更高价值。第三，个体在面对生命历程中出现的各种情境，如挫折或死亡情境时，会生成对生命的经验感知并进而形成对生命的态度。帮助学生学会面对与思考这些生命情境，能增强他们的生命韧性。例如，我们建构的以培育积极生命态度为核心的心育班会课就是将生命态度的“三大向度六个层面”结合年龄阶段的特点有所侧重地贯穿三年的课程之中。