（二）高职教师的教学专长特点

教学专长在不同领域有不同的特点。这种特殊性意味着教学专长的构成将随着领域的变化而变化，例如处在不同学习阶段，或面对不同学科，或处在不同区域的学校，教师教学专长的构成是有差异的^[12]。而高职教育作为一种类型教育，高职教师的教学专长也应该具有一定特殊性。由于高职教育中存在大量的技术技能的学习，要学会这种技术，必须在学校和工作环境中交替进行，理论与实践相结合，在尝试中反思和求索，在工作实践中获取知识^[13]。故相较于上述一般的教学专长的内涵而言，高职教师的教学专长的内涵更广，更强调其实践性、境域性、多样性的特点。高职教师的教学专长不仅包括对一般教育教学中的显性理论知识和隐形知识的精确掌握，还包括对技术技能学习和获得的规律的掌握，对学生获取技术技能时的困惑和需求的洞悉，体现在创造性地、高效率地处理职业和教育领域的实践问题时的能力。