1、值得肯定的地方

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教材中的案例多实用性，缺乏时代气息，少趣味性。我从生活中收集而来的案例时代感强，具有现实意义，采用音频、视频等多媒体教学辅助手段，并配以多媒体课件将其引入课堂，使一向沉闷的应用文写作课堂增添了不少生气，让学生在快乐轻松的课堂氛围中吸纳知识，做到了从激发学生学习应用文写作的兴趣入手，使学生对应用文写作产生“好之”、“乐之”的热情，促使学生变被动学习为主动学习，变消极应付为积极作为，大大提高了应用文教学的质量和效率。

丰富的网络信息资源是应用文写作教学最有力的辅助工具。为使教学内容广泛化、授课形式多样化、学生课堂互动化，我充分利用互联网为应用文写作教学提供丰富的素材：课前，我利用互联网搜集教学资源，并对教学资源进行数字化处理，实现教学信息的多元化，同时要求学生自主查找资料，提高学生收集和处理信息的能力；课中，我以超链接、超文本等模式对授课内容进行组织管理，使学生能够快速吸收并掌握课程内容，而学生之间进行信息交换，能让学生有较强的参与感；课后，布置利用互联网资源的开放性作业，让学生在海量的信息资源中准确地汲取核心信息，培养学生互联网写作思维以及终身学习的意识。