多元与互动：作文教学评价研究与实践

【摘要】传统意义上的作文教学评价基本是教师一人包揽，一支笔说了算，这样教师累，学生也不轻松。这种评价主体单一、评价功能过于应试化的外部评价，不过是简单的判断活动，只能培养出“等待指示的人”，可能抹杀学生自主学习的意识。在评价主体上，作文教学应强调主体的多元化，注重主体的多元与互动。“一体三位”作文教学评价模式强调学生为评价第一主体，教师及学生家长适时参与。在当下大班额背景下，坚持“一体三位”作文教学评价，解放教师，发展学生。

【关键词】作文教学；教学评价；一体三位；多元；互动